Памятка для родителей младших групп.
Уважаемые родители.
Чтобы Ваш ребенок успешнее показывал себя на занятиях, мы рекомендуем повторять дома пройденный материал. Это поможет
— закрепить пройденное и лучше запомнить его;
— покажет Вам, что именно ребенок не понял, чтобы перед следующим занятием подойти к педагогам с конкретной просьбой, что именно нужно показать/объяснить еще раз.
Для правильного заучивания нужных формулировок необходимо Ваше присутствие на занятии и подробное конспектирование объяснений педагогов. Даже если ребенок все хорошо усвоил на занятии, то без повторения к следующему занятию он может забыть какие-то мелочи (которые могут быть принципиальными) или даже все сразу.
Объем памяти и скорость запоминания – индивидуальная особенность каждого человека. А объем материала при изучении хореографии довольно большой, и к тому же специфический. Именно поэтому Ваши конспекты, записанные собственной рукой в момент объяснения, очень важны.
Если у Вас нет возможности лично присутствовать на занятии и/или если Вы не можете определить, правильно ли выполняет ребенок упражнения дома, Вы можете попросить помощи у Старосты группы, у других родителей, посмотрев видео занятия. Вы можете также найти нужное движение в интернете. Список движений, краткие комментарии и видео можно посмотреть здесь.
В 90% случаев на вопрос «Все понятно?» дети на занятиях отвечают «Да», на вопрос «Есть вопросы?» отвечают «Нет», даже если они вообще ничего не поняли и у них куча вопросов. Поэтому не обольщайтесь, если Ваш ребенок на вопросы педагогов звонко и весело заявляет «Да! Все понятно! Все запомнил!» Повторить дома пройденный материал накануне следующего занятия все равно надо.
Заучивая с ребенком материал, старайтесь избегать общих вопросов типа «Понятно? Запомнила? Выучила?» Вместо них говорите «Нужно повторить/объяснить еще раз?», «Если я тебя завтра спрошу, что такое реливе, ты сможешь ответить? Попробуй, как ты ответишь».
Перед началом занятия всегда давайте ребенку надежду на Вашу помощь: «Если ты забыл/а, так и скажи, я подскажу столько, сколько нужно». Ваша задача — помогать ребенку освоить материал, а поругать его Вы всегда успеете.
У детей дошкольного и младшего школьного возраста часто недостаточно развита описательная речь. Это особенность возраста, которая будет формироваться по мере обучения в школе. Поэтому если ребенок испытывает затруднения при просьбе рассказать, как делается то или иное упражнение, Ваша задача – помогать и подсказывать. Кому-то достаточно помочь два-три раза, кому-то – сто раз. Воспринимайте это спокойно. Рано или поздно все заучится.
Если у ребенка не получается движение, не зацикливайтесь на нем, переключитесь на другое движение.
Если вообще ничего не получается, закончите занятие – возможно, сегодня не ваш день. Закончить занятие следует тем движением, которое ребенок точно сделает.
Всегда заканчивайте занятие на положительной ноте.
Не надо заниматься, если у Вас и/или у ребенка плохое настроение, плохое самочувствие, сильная усталость, задано много уроков и т.п. Нельзя пугать ребенка словами «Тебя спросят, а ты не знаешь!», «Мне за тебя стыдно», «Все выучили, а ты нет», «Что про тебя подумают?» и т.п. Занятия хореографией не должны быть пугалкой.
Не обещайте того, что Вы не можете предугадать. Не стоит говорить: «Хорошо будешь заниматься, будешь стараться – тебя поставят в танец» и т.п. Лучше говорить: «Старайся делать так, как говорит педагог», «Старайся для меня, я на тебя смотрю и любуюсь», «Терпение и труд все перетрут», «Если не получается или тебя не хвалят – это не значит, что ты плохой/ая. Это значит только то, что тебе нужно больше времени».
Время от времени награждайте ребенка маленькими радостями: после занятия подарите наклейку или купите мороженое.
Заучивание материала проходит лучше, если ребенок не отдает себе отчет в том, что идет урок.
Примеры:
1) отгадывание загадок по дороге в/из школы, детского сада, магазина, которые легко придумываются на ходу. Например: «Я загадала движение, которое переводится с французского как «маленькое приседание». Что это за движение?» или «Я загадала такую позицию рук, при котором руки надо развести в сторону, кисть ниже локтя. Угадай, какую позицию я загадала?»
Дайте ребенку возможность сформулировать для Вас загадку самостоятельно.
Можно загадывать загадку с заведомой ошибкой, например «Батман тандю – это высокий прыжок вверх». Если ребенок не поправляет Вас, не смейтесь и не стыдите. Скажите: «Ой, я перепутала! Батман тандю – это же не прыжок! Это движение сильно натянутой ногой!» Таким образом, Вы еще раз проговорите описание упражнения.
Если ребенок не может сказать словами (забыл название движения или в силу недостаточно развитой описательной речи), отгадку достаточно показать.
Игра должна быть игрой, все ошибки в ней следует воспринимать невсерьез.
2) рисование: распечатайте картинки и попросите ребенка разукрасить балерину. Подпишите название упражнения. Повесьте на видное место.
3) Поиграйте в школу танцев, где Вы – ученик, а Ваш ребенок – учитель. Выполняйте некоторые движения неправильно, чтобы ребенок Вас поправил. Не переусердствуйте: дети быстро распознают фальш, и не любят, когда им подыгрывают. В игре задайте «учителю» вопросы типа «Татьяна Юрьевна, а я вот забыла, если я делаю батман тандю жете, мне надо ногу выводить так или вот так?»
Помните, что занятие дома ВСЕГДА следует начинать с разминки. Разминка должна идти по принципу «сверху вниз»: шея, плечи, корпус (наклоны), ноги (плие, реливе, тортье). На каждое из перечисленных движений надо тратить не менее полминуты.
Не следует заниматься при открытых окнах в холодное, сырое время года.
Самое важное, что Вы можете дать ребенку во время домашних занятий – это привить привычку (подробнее):
а) «взять позу»;
б) держать спину;
в) тянуть подъем («иголочка»);
г) удержать стопу в сокращенном положении («утюжок»);
г) смотреть в точку;
д) улыбаться или хотя бы не искажать выражение лица.
Нет никакого смысла тренироваться, если ребенок в процессе выполнения движения недостаточно тянет подъем, не держит спину и т.п. Иначе Вы закрепляете халтурное выполнение. Условие «взять позу» перед началом любого упражнения должно войти в привычку. Это необходимо для хорошего выполнения любого упражнения.
Вы можете не знать, правильно ли ребенок делает то или иное движение, на нужную ли высоту поднята нога, в нужной ли точке ребенок держит стопу, но отследить выполнение перечисленных пунктов и проконтролировать их Вы можете всегда.
Примерно в возрасте 10 лет (у кого-то раньше, у кого-то позже) ребенок может начать отказываться от занятий. Причин может быть множество: от излишней загруженности до обычной лени. Возможно, у Вашего ребенка не лежит душа к танцам или ему больше подходят другие танцы. Возможно, у Вас не хватает душевных сил настаивать на своем и доказывать пользу от занятий. В любом случае бросить занятия или продолжать заниматься – это Ваш выбор.
Но опыт говорит, что примерно в 13-14 лет:
— открывается второе дыхание: дети, наконец, научаются получать удовольствие от занятий, поездок и выступлений;
— начинают укрепляться дружеские связи, поддержание которых тоже положительно сказывается на желании не бросать занятия;
— у детей происходит понимание того, что они умеют то, чего не умеет делать большинство людей, что умение танцевать – это огромный козырь в глазах сверстников, тем более другого пола.
Бывшие ученики, бросившие занятия, годы спустя сетовали, что это было глупое решение. А те, кого заставляли родители вопреки нежеланию, загруженности и лени, часто потом благодарили за то, что в свое время родители не поддались на «не могу, не хочу, некогда, я устал, надоело, не получается, не замечают, не ставят в танец, поссорилась, перевели в другую группу…» и т.п..
Ближе к началу подросткового возраста многие дети начинают активно расти, и при этом они растут очень неравномерно: руки/ноги становятся несоразмерны телу. Из-за этого меняется способность и/или манера выполнять то или иное движение. И то, что в прошлом году (или в начале года) получалось отлично, на следующий год (или во втором полугодии) может исказиться в худшую сторону.
Если педагоги на занятиях стали чаще делать замечания Вашему ребенку, это не повод ругать ребенка или утверждать, что он перестал стараться и т.п. Так как дети не понимают, что именно с ними происходит, а неуспех налицо, то многие дети воспринимают это как свою личную неудачу и проявляют желание бросить занятия.
Однако это — только период, его надо пережить.
К сожалению, есть дети неспособные к танцам.
В ансамбль принимаются любые дети, без предварительного просмотра. Обычно в течение первых двух лет становится очевидным, что ребенок не успешен в этом виде деятельности. Причины:
— отсутствие или плохо развитое чувства ритма;
— отсутствие или плохо развитый музыкальный слух;
— врожденные особенности строения: отсутствие гибкости, выворотности, движения на растяжку приносят ребенку страдания;
— плохая выносливость (ребенку неимоверно трудно выполнить связку движений от начала до конца).
Таких детей мы не выгоняем. Мы считаем, что физическая активность на основе танцевальной лексики полезна всем детям, независимо от уровня их способностей. Поэтому такие дети могут продолжать посещать занятия и выполнять ровно настолько, насколько могут. Однако ставить в танец ребенка с такими особенностями нет смысла — он будет выбиваться из общей картины.
В некоторых случаях все эти особенности могут компенсироваться с возрастом. Проблема в том, что это происходит далеко не сразу, и в итоге ребенок начинает активно участвовать в репертуаре ансамбля только на поздних годах обучения. А к этому бывают готовы не все.
Если Вы сомневаетесь в успехах Вашего ребенка на поприще хореографии, попросите наших педагогов в индивидуальном порядке выразить их профессиональное мнение. Возможно, Вашему ребенку надо просто дать больше времени. Или наоборот — в Вашем случае не стоит терять время на занятиях народной хореографией, и ребенку будет полезнее потратить это время на освоение какрго-нибудь другого вида деятельности.
Мы рекомендуем совмещать занятия в нашем ансамбле с:
— плаванием;
— игрой на музыкальных инструментах;
— пением;
— любыми занятиями, развивающими мелкую и и крупную моторику.
Мы не рекомендуем совмещать занятия в нашем ансамбле с профессиональным футболом, бальными танцами, лыжами, хоккеем, фигурным катанием, спортивной гимнастикой. Все эти виды деятельности, несомненно, очень хороши по-своему, однако в них по-другому распределяется нагрузка, не требуется выворотности стоп, гибкость требуется в иной манере, возможны мини-травмы, которые негативно скажутся на занятиях классикой и народным танцем в жесткой обуви.
Конечно, всем этим можно заниматься, но при условии «для общего развития», без участия в соревнованиях.
Есть некоторый процент детей, которые могут совмещать такие разноплановые занятия, и при этом быть успешными и там, и там. Однако таких детей относительно немного, к тому же бывают накладки в расписании не только занятий, но и выступлений. Поймите правильно: мы искренне порадуемся за победу Вашего ребенка в лыжной гонке, но пока Ваш ребенок ради этой победы пропускал занятия в нашем ансамбле, на его место в танце уже встал другой ребенок.